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        教育學與教育心理學常考的簡答題

        http://www.ldmhk.com 2017-07-13 10:45 教師網 [您的教師考試網]

        教育學與教育心理學常考的簡答題

        1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?

        (1)比較系統的馬列主義理論修養。

        (2)精深的專業知識。

        (3)廣博的文化基礎知識,

        (4)必備的教育科學知識。

        2、教學過程的基本規律是什么?

        (1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。

        (2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。

        (3)掌握知識和發展智力相統一的規律。

        (4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

        3、遺忘的規律與特點有哪些?

        (1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。

        (2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。

        (3)遺忘有“先快后慢”的特點。

        (4)消退說認為不經復習強化的內容,逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

        (5)遺忘還受動機和情緒的影響。

        4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?

        (1)注意喚起學生的隨意注意,提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創設“問題情境”,啟發學生的思維;正確組織教學,嚴格要求學生。

        (2)正確運用無意注意規律組織教學,教學環境的布置應有利于集中學生注意力;教學方法豐富多樣,有吸引力,防止單調死板。

        (3)引導學生幾種注意交替使用。

        5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質

        (1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練,學會全面地、發展地、實事求是地看問題。

        (2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。

        (3)加強言語訓練。

        (4)發揮定勢的積極作用,抑制定勢的消極作用。

        (5)培養學生解決實際問題的思維品質。

        6、師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?

        師生關系的本質是一種人際關系。

        新型師生關系的特點是:

        (1)尊師愛生。

        (2)民主平等。

        (3)教學相長。

        7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?

        班主任工作的基本任務是帶好班級,教好學生。

        班主任工作的具體方法是:

        全面了解和研究學生;組織和培養班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合,統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。

        8、心理健康的現實標準是什么?

        自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。

        9、簡述馬斯洛的人格理論?

        (1)自我實現。

        (2)需要層次理論:

        ①生理需要

        ②安全需要

        ③歸屬和愛的需要

        ④自尊需要

        ⑤自我實現的需要

        10、依據有關的學習動機理論,提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施

        (1)利用教學內容與方法的新穎性,引發學生對學習內容的直接興趣,調動學生的學習積極性。

        (2)實施啟發式教學,創設問題情境,激發認識興趣和求知欲。

        (3)根據作業難度,恰當控制動機水平。

        (4)充分利用反饋信息,有效進行獎懲;

        (5)合理設置課堂結構,妥善組織學習競賽。

        (6)正確指導結果歸因,促進學生繼續努力。

        11、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容

        (1)舊式分工造成了人的片面發展;

        (2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;

        (3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。

        12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?

        (1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。

        (2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

        (3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。

        13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律

        (1)教學過程既要有教師的主導作用,又要有學生的主體作用。

        (2教師要對教學過程起主導作用。

        (3)教師要尊重學生的主體地位,充分發揮其學習主動性。

        (4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

        14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?

        (1)確立合理的智力活動原型;

        (2)有效進行分階段練習;

        (3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養階段的要求,正確使用語言;注意學生的個別差異。

        15、怎樣培養學生的創造性思維?

        (1)激發好奇心、求知欲。培養創造動機;

        (2)培養發散思維和集中思維相結合的能力;

        (3)培養發展學生的直覺思維的能力;

        (4)促進創造性的活動,培養創造性的個性品質。

        16、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類?

        注意的品質特征有:注意的范圍;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。

        注意可分為:不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意后注意(有意后注意)。

        17、良好的記憶品質表現在哪些方面?

        (1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。

        (2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

        (3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。

        (4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。

        18、怎樣幫助學生?

        (1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試,而學習者又不是十分有把握,往往就會產生強烈的不安和擔憂。

        (2)考試焦慮有一個最佳值,處于這個值時,考試效果最好,過低或過高,都會使學習受到抑制,最常見的問題是過度考試焦慮。

        考試焦慮的矯正可通過以下方法:

        ①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性,擺正考試的位置,不要把考試看成是至高無上的東西。

        ②進行放松訓練或系統聰敏等,放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。

        ③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。

        19、為什么說教育在人的發展中起主導作用?

        (1)教育是一種有目的的培養人的活動,它規定著人的發展方向;

        (2)教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;

        (3)學校有專門負責教育工作的教師。

        20、教師應具有什么樣的能力結構?

        (1)必須具備組織教育和教學的能力,表現在善于制定教學計劃,編寫教案,組織教學,與家庭、社會配合等方面;

        (2)具備語言表達能力,教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性,并善于結合姿態、表情、手勢,使語言更具表現力;

        (3)具備組織管理能力,表現在善于組織和管理班集體,對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;

        (4)具備自我調控能力,對于出現的新情況,教師能及時分析調整,使工作達到最優化的程度。

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        責任編輯:宗美琦

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