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        幼教模擬試題

        http://www.ldmhk.com 2019-04-15 14:29 教師網 [您的教師考試網]

        幼教模擬試題

        1.( )是角色游戲結構要素中最核心的要素?它統率著其他結構要素。

        A.角色 B.規則 C.主題 D.動作

        【解析】C

        該知識點出自:翟理紅《學前兒童游戲教程》。其中提到,游戲主題是角色游戲結構中的核心要素,它統帥著其他的結構要素。游戲主題不僅指游戲名稱,還指游觀內容,是幼兒在游戲中所反映的周圍人們的生活,以及在活動中的一定動作、事件和相互關系。幼兒在角色游戲中扮演角色的所有行動都服從于游戲的主題。角色、假想和規則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構成角色游戲的基本框架。所以,有“主題”是角色游戲的一個重要特點,正是“主題”決定著角色游戲的“杜會性”特征。

        幼兒角色游戲的主題來自幼兒所熟悉的家庭或幼兒園的生活,逐漸擴大到社區。主題由近及遠、由簡單到復雜。如小班幼兒死的“娃娃家”到中班幼兒玩的“醫院”、“商店”再到大班幼兒玩的“旅游團”、“奧運比賽”等。

        2.以下說法正確的是( )

        A.3歲以前基本無調性,旋律起伏不定,節奏散漫,3歲以后節奏組織逐步完善

        B.在自發地創作“本能歌”的同時接受與年齡相適應的標準的創作歌曲和民歌等。

        C.4歲以后幼兒歌的“輪廓”逐漸清晰,開始走向內容的充實和完善

        D.音域由模糊不清到逐漸分離

        【解析】B

        該知識點考察的是學前兒童音樂能力的發展。其中A選項應該是,2歲以前基本無調性,旋律起伏不定,節奏散漫,2歲以后節奏組織逐步完善。C選項應該是,3歲以后幼兒歌的“輪廓”逐漸清晰,開始走向內容的充實和完善。D選項應該是,音高由模糊不清到逐漸分離。

        3.根據維果斯基的鷹架教學理論,教師在與幼兒分享.交流.互動過程中的( )。

        A.支持者.合作者.引導者

        B.講授者.指揮者.管理者

        C.支持者.合作者.對話者

        D.創設者.觀察者.指導者

        【解析】C

        維果斯基認為,兒童的任何一個行為都是有兩個水平的,較低水平的行為是兒童的獨立行為,即兒童能夠獨自完成或自己知道的事物;較高水平的行為是兒童在幫助下能夠達到的行為,而這兩個行為水平之間所構成的區域就是兒童的“最近發展區”。

        “鷹架教學”是指為兒童提供教學,并逐步轉化為提供外部支持的過程。在幼兒園教育活動的設計與實施中,一個優秀的、有能力的教師應當努力地為學習者(兒童)提供一個在最近發展區內的鷹架,進而促使學習者在一個更高的水平上發展。對于教師來說,能夠發現和捕捉兒童準備向學習跨出一步的微妙時刻并適時地給以鷹架的能力是十分重要的。同時,維果斯基提出的這兩個重要概念也促使教師們重新思考和定位在幼兒園教育活動中的角色承擔一一教師已不再是傳統意義上的講授者、指揮者、管理者,而是在與兒童共同學習、共同建構的過程中,在與兒童分享、交流、互動過程中的支持者、合作者、對話者。

        此外,大家注意和《綱要》中的“十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”進行區分。

        4.在回答“海因茲偷藥”,的兩難問題時,蘭蘭認為海因茨應該去偷藥,因為海因茨的妻子吃了藥后病好了,海因茨會為此感覺好受些,這說明蘭蘭的道德發展處于( )階段。

        A.以服從與懲罰為取向 B.以工具性目的為取向

        C.以好孩子為取向 D.以維持社會次序為取向

        【解析】B

        該題考查的是柯爾伯格的道德發展階段理論,其中相對功利取向階段的兒童在作道德判斷時,仍會受行為結果的驅使,但也關注互惠性的想法。也就是說,如果遵守規則的結果造成他們能獲得積極的東西,他們就推論出這個行為是道德的。此階段的一般反應是,海因茨應該去偷藥,誰讓那個藥劑師那么壞,便宜一點不就好了嗎。或者認為海因茨應該去偷藥,因為海因茨的妻子吃了藥后病好了,海因茨會為此感覺好受些。所以第二階段的觀點經常被視為道德相對主義。

        5.兒童身心發展的( ),要求教育必須根據不同年齡兒童的特點,提出不同要求,采用不同的內容和方法,切忌搞“一刀切”。

        A.階段性 B.程序性 C.不均衡性 D.個別差異性

        【解析】A

        注意將該題與第6題進行區分,該題中提到教師要對不同年齡階段的幼兒不能搞一刀切,那也就是要針對不同年齡段幼兒的不同年齡特點進行有針對性的教育,所以選的應該是階段性。

        6.某幼兒園老師在教育活動中采取“一鍋煮”,對全班幼兒采用劃一的教學方法,違背了個體身心發展的( )。

        A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

        【解析】D

        注意將該題與第5題進行區分,該題中提到的是對全班幼兒不能采用劃一的方法進行教學,那就是針對同一階段的不同個體要注意到個體差異進行因材施教,所以應該選D。

        7.( )就可以認識國旗,知道國歌。

        A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班

        【解析】A

        該題考查的是《指南》中社會領域中的目標3具有初步的歸屬感中小班:認識國旗,知道國歌;中班:奏國歌、升國旗時能自動站好;大班:知道國家一些重大成就,愛祖國,為自己是中國人感到自豪。

        8.根據皮亞杰的理論,當兒童的心理特征表現出“自我中心化”特征時,稱為( )。

        A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

        【解析】B

        處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比,思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發展的主要特征表現為:

        1.出現了語詞或其他符號,開始出現表象和形象圖式;

        2.不能理解守恒原理,思維具有集中化,不可逆性的特點。兒童的概念是具體的、動作的,而非抽象的,思維具有不可逆性;如下圖中的這個兒童,即使親眼看到兩個燒杯中的水是一樣多的,當把其中一杯水倒入到另一個長的燒杯中時,他仍然很難判斷是哪一個燒杯中的水更多。

        3.認為外界一切事物都是有生命的;

        4.一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題,以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。

        9.蘭蘭在摔倒后雖然很疼,但她不停的大聲對自己說“我很勇敢,我不哭!”這是幼兒調節情緒的( )。

        A.反思法 B.轉移法 C.自我說服法 D.想象法

        【解析】C

        題干中蘭蘭通過不斷的暗示“我很勇敢”來說服自己不哭。這是幼兒情緒調節過程中常用的一種方法。

        10.請簡述影響依戀安全性的因素

        【解析】

        (一)穩定的照看者

        (二)照看的質量

        (三)兒童的特點

        (四)家庭的因素

        責任編輯:宗美琦

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